La valutazione fra pari nella scuola
Esperienze del modello GRiFoVA con alunni e insegnanti
Formato: 17×24
Pagine: 192
ISBN: 978-88-590-2076-9
Pubblicazione: dicembre 2019
Esperienze di sperimentazione del modello GRiFoVA con alunni e insegnanti
La valutazione per l’apprendimento, all’interno della quale si inserisce la revisione fra pari, rappresenta un’alternativa alla tradizionale valutazione dell’apprendimento. A differenza di questa, che vede la valutazione come un momento di verifica finale delle conoscenze, essa propone un modello che considera piuttosto la valutazione come un importante passo nel percorso di crescita degli allievi. Ancora poco diffusa in Italia, è stata oggetto di ricerche che ne hanno analizzato punti di forza e di debolezza. Il libro, oltre a presentare un esaustivo resoconto di questi studi, espone i risultati di un importante progetto che, tra il 2017 e il 2019, ha portato la valutazione tra pari in un corso di laurea per la formazione degli insegnanti e in diverse scuole del Veneto. Il progetto, coordinato dalle autrici del libro, ha coinvolto insegnanti di scuola primaria e secondaria e professori dell’Università di Padova. Ne emerge un quadro variegato, ravvivato dall’inclusione delle risposte di alcuni alunni ai questionari somministrati a fine attività, che fa emergere un’immagine della valutazione tra pari come una sfida non sempre facile da cogliere nei tempi ristretti della scuola, ma anche come un’innegabile opportunità di crescita e confronto per gli allievi.
Prefazione (Emilia Restiglian)
PARTE PRIMA
I FONDAMENTI TEORICI DELL’ESPERIENZA DI RICERCA
CAPITOLO 1
Valutare per formare: dalla valutazione formativa alla valutazione sostenibile (Valentina Grion)
CAPITOLO 2
L’uso degli exemplar alla base della definizione dei criteri valutativi (Concetta Tino)
PARTE SECONDA
DALLA PROGETTAZIONE ALLA REALIZZAZIONE DELL’ESPERIENZA DI RICERCA NELLE CLASSI
CAPITOLO 3
Percorsi di valutazione sostenibile: il gruppo GRiFoVA e la sperimentazione nella scuola (Sabrina Maniero)
CAPITOLO 4
Peer rewiev e documenti ufficiali (Giuliana De Vecchi)
CAPITOLO 5
Le fasi di progettazione condivisa di attività di peer review: alcune riflessioni di un gruppo di insegnanti (Giuliana De Vecchi, Rosanna Mutton, Umberta Sandre)
CAPITOLO 6
Il cambiamento del testo e il cambiamento nel testo. Un’esperienza nella scuola primaria (Giuliana De Vecchi)
CAPITOLO 7
Un percorso di scrittura digitale con Google Drive. Un’esperienza nella scuola primaria (Umberta Sandre)
CAPITOLO 8
Sperimentiamoci. Un’esperienza nella scuola primaria (Rosanna Mutton)
CAPITOLO 9
Preparare gli alunni a un compito autentico di scrittura attraverso la peer review. Un’esperienza nella scuola primaria (Silvia Azzolin e Costanza Marcante)
CAPITOLO 10
La poesia: lettori e autori con la peer review. Un’esperienza nella scuola secondaria di primo grado (Moira Bortoluzzi)
CAPITOLO 11
Come riconoscere le «bufale» in rete. Un’esperienza nella scuola secondaria di primo grado (Paolo Scorzoni e Daniele Pavarin)
CAPITOLO 12
Giochi di grammatica in peer review. Un’esperienza nella scuola secondaria di primo grado (Valeria Vello)
CAPITOLO 13
Quanti modi per prendere appunti? Un’esperienza nella scuola secondaria di secondo grado (Lucia Mazzella)
CAPITOLO 14
Migliorare e potenziare la scrittura con la peer review. Un’esperienza nella scuola secondaria di secondo grado (Silvia Zamperlin)
PARTE TERZA
LA SPERIMENTAZIONE DEL MODELLO DI VALUTAZIONE FRA PARI NELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI
CAPITOLO 15
La formazione dei futuri insegnanti con la peer review: un modello per il tirocinio di Scienze della Formazione Primaria (Anna Serbati, Ettore Felisatti, Pietro Tonegato)
Conclusioni (Valentina Grion)
Bibliografia
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